En terapia reparamos trauma con reprocesamiento espontáneo o guiado - AvanzaCampus
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Experto en EMDR, Trauma y Apego. Nivel 1
Bienvenida, avisos e información importante
Bienvenida, avisos e información importante
Bienvenida al Experto en EMDR, Trauma y Apego. Nivel 1.
Avisos generales e información importante
Cuestionario para obtener el certificado del Experto en EMDR, Trauma y Apego Nivel 1
1. Trauma, disociación y apego
1.0. Presentación Nivel 1. Módulo 1
Presentación Nivel 1. Módulo 1
1.1. Qué es trauma y trauma de apego
Psicotraumatología
Crisis como oportunidad vs. trauma
Definición de trauma según Pierre Janet y Alice Miller
Trauma y pérdida
Trauma y Apego
Diferencia si es trauma o trauma de apego
Bea explica a Daniela la diferencia entre trauma y trauma de apego
1.2. Trauma en el DSM y la CIE
Trauma según el DSM
Trauma según la CIE
Trastornos relacionados con traumas y estrés en el DSM-5
Tipología del trauma y criterios temporales del DSM y la CIE
Trauma en la base de muchos trastornos del DSM
Diagnóstico y fenomenología. Conocimiento y comprensión
2. Qué es el reprocesamiento del trauma y tipos de traumas que reparamos
2.0. Presentación Nivel 1. Módulo 2
Presentación Nivel 1. Módulo 2
2.1. Qué es el reprocesamiento del trauma y tipos de traumas que reparamos
Bases científicas de la eficacia de la terapia de reprocesamiento: los síntomas son experiencias almacenadas en memorias o sinapsis
PAI adaptativo y desadaptativo
La terapia convierte las neurorredes de trauma en recursos y las memorias traumáticas en autobiográficas
Tipos de traumas: T y t minúscula o estrés crónico
3. Regulación emocional y Apego. Termómetros internos y curvas de intensidad. Metáfora de la Caja Positiva y Caja Negativa
3.0. Presentación Nivel 1. Módulo 3
Presentación Nivel 1. Módulo 3
3.1. Qué es la regulación emocional y los termómetros internos
Regulación emocional, termómetros internos y curvas de intensidad
3.2. Regulación en Caja Negativa y Caja Positiva
¿Qué son la C- y la C+, cómo las dibujamos y explicamos?
¿Cómo dibujamos la Caja – y la Caja + y cómo lo explicamos?
Regulación en Caja- y Caja+
¿Cómo dibujamos y explicamos la Caja- y la Caja+ cuando hay infra-regulación?
¿Cuando llenamos la Caja+ y la persona se va rápido a Caja- qué hacemos?
3.3. La regulación en apego seguro e inseguro
Nacemos sin autorregulación y necesitamos que nos regulen
La conexión social y el apego son la base de la terapia para la regulación y reparación
¿Qué es la base segura de apego y en qué nos ayuda para regularnos?
Las AvanzaLupas son la Base del Apego que determina nuestro estilo de regulación
Las habilidades de Cuidado y Autocuidado facilitan la regulación: 55 Guías de AvanzaLupas
Apego seguro o inseguro: cómo funcionamos y nos regulamos
4. Ventana de tolerancia del sistema nervioso
4.0. Presentación Nivel 1. Módulo 4
Presentación Nivel 1. Módulo 4
4.1. Ventana de Tolerancia (VT)
La Ventana de Tolerancia de Siegel (1999)
Activación óptima “dentro de la VT”
Hiperactivación “fuera de la VT”
Hipoactivación “fuera de la VT”
4.2. Regulación y cambio de estados
Dentro y fuera de la VT
Regulación (dentro de la VT) y desregulación (fuera de la VT)
Flexibilidad vs. Fijación en un estado
4.3. El trauma y la VT
El trauma provoca desregulación a corto plazo y a largo plazo
El trauma encoge la VT
Fuera de la VT se produce retraumatización
4.4. Cómo utilizamos la VT en terapia
Ampliamos la VT
Beneficios de la regulación al ampliar la VT
Dentro de la VT se produce integración
Entrenamos al SN para mantenerse dentro de la VT
5. Padre, Adulto y Niño del Análisis Transaccional (PAN) trabajados desde el enfoque del trauma y del apego
5.0. Presentación Nivel 1. Módulo 5
Presentación Nivel 1. Módulo 5
5.1. PAN (Padre-Adulto-Niño)
¿Qué es la PAN y cómo se la presento al/a la paciente? ¿Para qué sirve y en qué va a consistir la terapia?
Bea elogia a Daniela lo positivo de su PAN y le explica cómo se influyen la P, la A y la N entre sí
Práctica: Mi propia PAN en algún aspecto de mi vida
6. Repaso de conceptos en relación al trauma: PAI y canales de información, cerebro triuno, neurocepción e interocepción, respuestas de línea roja y línea verde
6.0. Presentación Nivel I. Módulo 6
Presentación Nivel I. Módulo 6
6.1. Repaso de conceptos en relación al trauma: PAI y canales de información, cerebro triuno y neurocepción
Repaso: Consecuencias del procesamiento desadaptativo de la información
Repaso: Canales y tipos de información que se quedan atascados en el trauma
Repaso: La metáfora de la palma de la mano para explicar el trauma en los 3 cerebros
Repaso: Las respuestas traumáticas del cerebro Triuno se graban
Repaso: Desbloquear al córtex secuestrado y sin narrativa
Repaso: Neurocepción para percibir amenazas y reaccionar rápidamente sin que medie la razón
6.2. Trauma y disociación, matrioskas y partes interiores
Personalidad pre y post-traumática
Bea explica a Irene la personalidad pre y post-traumática
Trauma y disociación, matrioskas y partes interiores
¿Cómo presento las matrioskas?
¿Qué tipos de partes interiores encontramos?
¿Qué experiencias perturbadoras suelen resonar en nuestro interior?
Bea introduce las partes interiores a Ángela
Bea crea una forma segura para Ángela de hablar de sus partes interiores
Bea habla de las partes recurso a Ángela
Bea explica con matrioskas a Daniela su ansiedad y hace la LT del síntoma
Anti-SuperMind: Bea fría y aleccionadora al contar qué son las partes interiores
Bea presenta las matrioskas y hace LT de los valores y recursos de Merche para poder acceder a los recuerdos negativos desde una visión positiva
6.3. Qué es la disociación aplicado a la terapia
Conceptos de disociación
Qué es la disociación según la APA 2014
Disociación normal y patológica
Ejemplos de disociación
La disociación desconecta recursos
6.4. Caso de Irene y reflexiones prácticas para mostrar el abordaje del trauma en sesión
Bea explica a Irene lo que es la disociación y la integración y cómo creamos un puente entre trauma y recursos
Bea comparte con Irene cómo pueden quedarse los traumas “encendidos” durante tiempo indefinido si con terapia no se “desactivan”
7. Cómo utilizar la estimulación bilateral (EB) en la terapia
7.0. Presentación Nivel 1. Módulo 7
Presentación Nivel 1. Módulo 7
7.1. Cómo utilizar la estimulación bilateral (EB) en la terapia
Qué es la EB y tipos
Estimulación bilateral (EB) con atención dual y respiración
Estimulación bilateral (EB) para grabar algo positivo
Estimulación bilateral (EB) para acelerar la digestión de algo negativo
Aparatos de estimulación bilateral (EB)
Bea introduce a Silvia el aparato de EB, le explica su funcionamiento y anota sus preferencias de velocidad e intensidad
¿Haces EB rápida o lenta cuando tu paciente está en rojo, verde o azul?
Estimulación bilateral (EB). Ejercicio 1
Estimulación bilateral (EB). Ejercicio 2
Estimulación bilateral (EB). Ejercicio 3
Estimulación bilateral (EB). Ejercicio 4
Estimulación bilateral (EB). Ejercicio 5
Estimulación bilateral (EB). Ejercicio 6
Estimulación bilateral (EB). Ejercicio 7
Abrazo de la mariposa (AM), qué es y cómo se aplica
Bea presenta y practica la EB y el AM con Daniela
Bea enseña a Daniela a instalar experiencias positivas con EB instalando el recuerdo positivo de una Daniela pequeña en el parque acuático
Cómo aplicar la EB ocular en terapia online
Ajustamos la dirección y velocidad de la EB para desbloquear el reprocesamiento
8. Instalación de recursos para la regulación, estabilización y fortalecimiento de la persona
8.0. Presentación Nivel 1. Módulo 8
Presentación Nivel 1. Módulo 8
8.1. Qué es la instalación de recursos, para qué sirve y cómo regular
Qué es la instalación de recursos
8.2. Cuándo antes de reparar trauma del pasado, estabilizamos, fortalecemos y regulamos el presente
Cuándo es necesaria la estabilización y fortalecimiento de la persona
Trabajo presente – pasado – futuro
8.3. Contenedor
Contenedor preparado
Contenedor improvisado
Pregunta: ¿Cómo explica Bea a Daniela la técnica del contenedor para que las pequeñas Danielas que tienen malestar no se sientan rechazadas, ofendidas o atrapadas?
Bea propone a Daniela utilizar la técnica del contenedor y explica sus beneficios
Respuesta a pregunta: ¿Cómo explica Bea a Daniela la técnica del contenedor para que las pequeñas Danielas que tienen malestar no se sientan rechazadas, ofendidas o atrapadas?
Pregunta: ¿Cómo resuelve Bea el peso y la confusión que siente Daniela sobre dónde se coloca el contenedor?
Bea instala con EB el contenedor de Daniela fuera de ella, cómo es, cómo lo llama, las 4 llaves que tiene y dónde lo siente
Respuesta a pregunta: ¿Cómo resuelve Bea el peso y la confusión que siente Daniela sobre dónde se coloca el contenedor?
Pregunta 1: ¿Cómo logra Bea que el contenedor sea útil para cada Daniela que lo necesite?
Pregunta 2: ¿Saber de la existencia del contenedor solo le sirve a las Danielas con trauma o también a las Danielas con recurso de recuerdos positivos?
Bea y Daniela muestran a todas las Danielas el contenedor para que puedan meter su carga y preocupaciones
Respuesta a pregunta 1: ¿Cómo logra Bea que el contenedor sea útil para cada Daniela que lo necesite?
Respuesta a pregunta 2: ¿Saber de la existencia del contenedor solo le sirve a las Danielas con trauma o también a las Danielas con recurso de recuerdos positivos?
Pregunta: ¿Qué sucede si instalamos el contenedor demasiado rápido solo a nivel mental y no a nivel físico o corporal?
Bea explica a Daniela la diferencia entre instalar el contenedor a nivel mental o a nivel físico y corporal con parada, tiempo y más lento
Respuesta a pregunta: ¿Qué sucede si instalamos el contenedor demasiado rápido solo a nivel mental y no a nivel físico o corporal?
Pregunta 1: ¿Qué hace Bea cuando Daniela dice que tira una piedra al ordenador de Paco?
Pregunta 2: ¿Bea anima a Daniela a meter la rabia en el contenedor?
Bea pide a Daniela que meta todas las cosas que quiera en el contenedor para liberar el cuerpo, igual que lo va a hacer durante la semana en casa
Respuesta a pregunta 1: ¿Qué hace Bea cuando Daniela dice que tira una piedra al ordenador de Paco?
Respuesta a pregunta 2: ¿Bea anima a Daniela a meter la rabia en el contenedor?
Pregunta: ¿Bea indica directamente a Daniela que ahora toca cerrar el contenedor y ya terminan?
Bea y Daniela cierran el contenedor y preparan cómo aplicarlo en la semana
Respuesta a pregunta: ¿Bea indica directamente a Daniela que ahora toca cerrar el contenedor y ya terminan?
8.4. Metáforas y técnicas para generar distanciamiento
Tele o cine, a blanco y negro
8.5. Escaneo corporal en busca de sensaciones
Escaneo corporal en busca de sensaciones
Bea prepara a Merche psicoeducando para que conozca el beneficio del escaneo corporal y la conexión emocional
Pregunta 1: ¿El escaneo corporal detecta solo emociones?
Pregunta 2: ¿Crees que Merche tiene sueño porque se ha hiperactivado o hipoactivado?
Bea ayuda a Merche a hacer escaneo corporal del mal rollo y agobio de un recuerdo, con la atención en su propia emoción y no en Sandra su pareja, simulando cómo sería sentirlo
Respuesta a pregunta 1: ¿El escaneo corporal detecta solo emociones?
Respuesta a pregunta 2: ¿Crees que Merche tiene sueño porque se ha hiperactivado o hipoactivado?
8.6. Lugar Seguro o en calma
Lugar Seguro o en calma
Lugar Seguro o en calma. Instalación y aplicación
Reflexión de Sandor y Bea de cómo aplicar el lugar seguro adaptándonos a cada paciente con elementos sensoriales y creativos (música, olores, imaginación, enraizamiento o…)
Pregunta 1: ¿Crees que cuando Irene (Bea de paciente) dice que ha dejado de oír a Sandra en un momento al instalar el lugar seguro?
Pregunta 2: ¿Qué dice Sandra Cristóbal Pulido (psicoterapeuta) a Irene (Bea de paciente) cuando dice que ha venido su madre al lugar seguro?
Irene (Bea de paciente) instala su lugar seguro “mi playa de paz” con ayuda de Sandra Cristóbal Pulido (psicoterapeuta) y un aparato de estimulación bilateral
Respuesta a pregunta 1: ¿Crees que cuando Irene (Bea de paciente) dice que ha dejado de oír a Sandra en un momento al instalar el lugar seguro es que se ha disociado?
Respuesta a pregunta 2: ¿Qué dice Sandra Cristóbal Pulido (psicoterapeuta) a Irene (Bea de paciente) cuando dice que ha venido su madre al lugar seguro?
9. Tipos de técnicas de reprocesamiento cerebral: espontáneo y guiado
9.0. Presentación Nivel 1. Módulo 9
Presentación Nivel 1. Módulo 9
En terapia reparamos trauma con reprocesamiento espontáneo o guiado Lección de demostración
Qué es el reprocesamiento cerebral espontáneo y guiado
Práctica: Hoja explicativa de la terapia de reprocesamiento
10. Viaje Reparador de EMDR con reprocesamiento espontáneo
10.0. Presentación Nivel 1. Módulo 10
Presentación Nivel 1. Módulo 10
10.1. Terapia EMDR (reprocesamiento espontáneo) Lección de demostración
Terapia EMDR (reprocesamiento espontáneo). Cómo funciona
Investigación sobre EMDR
¿Por qué funciona EMDR?
EMDR desbloquea el PAI
Aplicación de EMDR
Ventajas de EMDR
Casos en los que no es recomendable
10.2. Protocolo Básico (PB) de EMDR: 8 fases
Protocolo Básico (PB) de EMDR
8 fases del PB de EMDR
Bea explica a Silvia la metáfora del tren (viaje interior). Explica el proceso y las 8 fases de EMDR. Todas las cosas que llegan son bienvenidas (fase 2 EMDR)
10.3. Fase 1 del PB de EMDR: Historia Clínica
Fase 1 del PB de EMDR: Evaluación
10.4. Historia Clínica e Historia de Apego, Entrevista Clínica y Observación
¿Cómo exploro la Historia de mi paciente?
Bea pide a Daniela que exprese su demanda o motivo de consulta (MC) y motiva de cara a la terapia
10.5. Línea del Tiempo (LT)
¿Cómo ordeno los eventos importantes y síntomas?
Práctica LT+ y LT-
Pregunta: ¿Qué hace Bea cuando interrumpe a Daniela?
Bea inicia primera sesión con Daniela y guía la entrevista para hacer LT
Respuesta a pregunta: ¿Qué hace Bea cuando interrumpe a Daniela?
Pregunta: ¿Qué hace Bea que es importante siempre que se indagan las pérdidas en la LT?
Bea indaga las pérdidas de Daniela en su LT
Respuesta a pregunta: ¿Qué hace Bea que es importante siempre que se indagan las pérdidas en la LT?
Bea indaga en la LT de Daniela las experiencias de sentirse en un segundo plano
10.6. Fase 2 del PB de EMDR: Preparación
Fase 2 del PB de EMDR: Preparación
Bea explica a Daniela la técnica de EMDR y empieza su preparación para el reprocesamiento, buscando momentos con sensaciones de abandono (fase 2 EMDR)
Errores al aplicar el PB de EMDR
Guión de las Fases 3-8 del PB que se repiten al reprocesar cada recuerdo
Fase 3 del PB de EMDR: Acceso al trauma con el ICCES
Hojas de CN y CP
Las 4D de rescate
D1. Autoconcepto de Caja- vs. Autoconcepto de Caja+
D2. Responsabilidad no saludable vs. Responsabilidad saludable
D3. Peligro e inseguridad vs. Protección y seguridad
D4. Sin control, opciones o salida vs. Control, con opciones y salida, libertad para elegir
Características de la CN
Características de la CP
Bea explica a Silvia qué es el reprocesamiento con EMDR, eligen un recuerdo de un incendio y construyen el ICCES (fases 2 y 3 EMDR)
Bea alinea la CN y CP de Silvia en fase 3 de EMDR y explica que cuando el VoC es 5 o más el cuerpo tiene suficientemente instalada esa CP
Anti-EMDR Bea sigue adelante con un VoC=5 de Silvia, cuando además la perturbación es SUD=1 (en la fase 3 de EMDR)
Bea propone a Silvia usar la hoja de creencias (lista de CN y CP en 4 dimensiones) cuando no sabe qué creencias decir (fase 3 EMDR)
Bea aclara todo lo que necesita Silvia cuando se hace lío con las palabras y creencias (fase 3 EMDR)
Bea no reestimula el trauma al detalle y menos si Silvia ya lo ha contado antes. No pasa toda la película de la experiencia al detalle, sino que busca la imagen más perturbadora
Anti-EMDR Bea se empeña en buscar la imagen más perturbadora (fase 3 EMDR) cuando Silvia se queda con la mente en blanco (se activa defensa hielo)
Anti-EMDR Bea le hace elegir a Silvia una sola emoción (lo correcto es elegir una única CN y una CP pero emociones pueden ser muchas)
Bea ayuda a Silvia a buscar una CP autorreferencial cuando dice como CP “mi amiga controla”, preguntando “¿qué dice esto bueno de ti?” y dando alternativas “alguien me acompaña, tengo guía, estoy protegida, tengo apoyo, estoy segura”
Bea busca la CP de Silvia en tiempo presente e identifica el VoC de esta CP
Anti-EMDR: Bea sigue con el protocolo de EMDR, no recoge el dolor, no empatiza, cuando Silvia está contando algo doloroso
Bea recoge el dolor y empatiza, cuando Silvia está contando algo doloroso y no sigue con el protocolo de EMDR sin validar
Bea no termina el ICCES y empieza fase 4 para reprocesar la activación que emerge en Silvia abrumándola, va haciendo paradas, orienta a presente con la técnica de la línea horizontal (LH)
10.8. Fase 4 del PB de EMDR: Desensibilización
Fase 4 del PB de EMDR: Desensibilización
Pregunta: ¿Qué palabras utiliza mal Bea en un momento determinado aunque luego más adelante las dice bien?
Bea reprocesa a Silvia el recuerdo hasta llegar a SUD=0, tras volver al recuerdo original varias veces (fase 4 EMDR)
Respuesta a pregunta: ¿Qué palabras utiliza mal Bea aunque luego las dice bien?
10.9. Fase 5 del PB de EMDR: Instalación de la Creencia Positiva
Fase 5 del PB de EMDR: Instalación positiva
Bea explica a Silvia la utilidad de la EB, cuándo hacerla rápida para movilizar información y cuándo lenta para grabar sensaciones positivas
Bea instala en Silvia la nueva CP que elige (fase 5 EMDR)
Anti-EMDR Bea coge la CP inicial en vez de preguntar en fase 5 de EMDR si sirve esta o quiere cambiarla por otra más adecuada
10.10. Fase 6 del PB de EMDR: Chequeo Corporal
Fase 6 del PB de EMDR: Chequeo corporal
Bea hace el chequeo corporal a Silvia (fase 6 EMDR)
10.11. Fase 7 del PB de EMDR: Cierre (completo o incompleto de sesión)
Fase 7 del PB de EMDR: Cierre
Bea cierra la sesión de Silvia preguntándole por su experiencia, rescatan lo positivo y lo aprendido, ajusta expectativas para otros reprocesamientos y crea co-conciencia en SR para que las demás Silvias vean la reparación (fase 7 EMDR)
10.12. Fase 8 del PB de EMDR: Reevaluación (en la siguiente sesión)
Fase 8 del PB de EMDR: Reevaluación
11. Evaluación de disociación grave con escalas, cuestionarios y entrevistas
11.0. Presentación Nivel 1. Módulo 11
Presentación Nivel 1. Módulo 11
11.1. Cómo detectar la disociación con escalas, cuestionarios y entrevistas
Cómo detectar la disociación con escalas o cuestionarios
11.2. DES-II Escala de Experiencias disociativas
Escala DES-II
11.3. Detectamos los disparadores que activan las partes
Detectamos los disparadores que activan las partes
12. Contratransferencia: ¿Qué nos activan los pacientes? Autocuidados del/de la terapeuta
12.0. Presentación Nivel 1. Módulo 12
Presentación Nivel 1. Módulo 12
12.1. Contra-transferencia: ¿Qué nos activan los pacientes? Autocuidados del/de la terapeuta
Contra-transferencia: ¿Qué nos activan los pacientes? Autocuidados del/de la terapeuta
Final del Experto en EMDR, Trauma y Apego. nivel 1
Final del Experto en EMDR, Trauma y Apego. Nivel 1
Final del Experto en EMDR, Trauma y Apego. Nivel 1
Certificado final del Experto en EMDR, Trauma y Apego
Certificado final del Experto en EMDR, Trauma y Apego
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En terapia reparamos trauma con reprocesamiento espontáneo o guiado

  1. Experto en EMDR, Trauma y Apego. Nivel 1
  2. En terapia reparamos trauma con reprocesamiento espontáneo o guiado
Contenido de la Lección
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Qué es el reprocesamiento cerebral espontáneo y guiado
Práctica: Hoja explicativa de la terapia de reprocesamiento
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